Чтобы ознакомиться с развернутыми аргументами «за» и «против», источниками и вопросами для обсуждения того, улучшают ли стандартизированные тесты образование в США, посетите сайт ProCon.org.
Стандартизированные тесты являются частью американского образования с середины 1800-х годов. Их использование резко возросло после того, как в 2002 году был принят закон No Child Left Behind Act (NCLB), обязывающий проводить ежегодное тестирование во всех 50 штатах. Американские школьники скатились с 18-го места в мире по математике в 2000 году на 40-е в 2015-м, с 14-го на 25-е по естественным наукам и с 15-го на 24-е по чтению. В неудачах системы образования винят растущий уровень бедности, качество преподавания, политику в отношении сроков пребывания в должности и, все чаще, повсеместное использование стандартизированных тестов.
У. Джеймс Попхэм, доктор педагогических наук, бывший президент Американской ассоциации педагогических исследований, определяет стандартизированные тесты как «любой тест, который проводится, оценивается и интерпретируется стандартным, заранее определенным образом». Часто тесты содержат вопросы с несколькими вариантами ответов, которые могут быть быстро оценены автоматическими машинами для подсчета баллов. Некоторые тесты также включают открытые вопросы, требующие оценки человека.
Несмотря на то, что существует множество видов стандартизированных тестов, наибольшие споры вызывают тесты успеваемости с высокими ставками. Эти тесты имеют важные последствия для учеников, учителей и школ: низкие результаты могут помешать ученику перейти в следующий класс или привести к увольнению учителей и закрытию школ, в то время как высокие результаты обеспечивают постоянное федеральное и местное финансирование и используются для поощрения учителей и администраторов премиальными выплатами.
Стандартизированное тестирование в США оценивается в несколько миллиардов долларов, хотя его сторонники обвиняют противников в преувеличении его масштабов. К крупнейшим издателям тестов относятся NCS Pearson, CTB/McGraw-Hill, Riverside Publishing и Educational Testing Service (ETS).
ПРО
- Стандартизированные тесты позволяют объективно оценить уровень образования и определить области, требующие улучшения.
- Стандартизированные тесты дают значимые данные для помощи учащимся из маргинальных групп.
- Стандартизированные тесты — полезные показатели для оценки работы учителей.
- Результаты стандартизированных тестов являются хорошими показателями успеха в колледже и на работе.
ПРОТИВ
- Стандартизированные тесты определяют только то, кто из учеников умеет хорошо сдавать тесты, не дают значимых показателей прогресса и не улучшают успеваемость.
- Стандартизированные тесты являются расистскими, классовыми и сексистскими.
- Стандартизированные тесты — это несправедливые показатели для оценки работы учителей.
- Результаты стандартизированных тестов не являются предсказателями будущих успехов.
Эта статья была опубликована 7 декабря 2020 года на сайте Britannica’s ProCon.org, беспартийном источнике информации о проблемах.
