16 августа 2022 года.
Десять процентов. Такова доля учителей школ K-12 в США, которые говорят, что подвергались физическому нападению со стороны ученика, как показало новое исследование.
Различные новостные издания сообщают о «волне плохого поведения учеников» после того, как студенты вернулись с дистанционного обучения на очное. Предполагаемый всплеск неправомерного поведения учащихся является частью тенденции к росту числа нападений учащихся на учителей. Процент учителей, подвергшихся нападению со стороны учеников, вырос с 6 до 10 % за последнее десятилетие, свидетельствуют федеральные данные.
Поскольку школьные округа по всей стране сообщают о критической нехватке преподавательских кадров, некоторые люди беспокоятся, что нападения на учителей могут оттолкнуть квалифицированных кандидатов от этой профессии. Такие опасения вполне обоснованы.
В ходе своих интервью с учителями старших классов, подвергшимися нападению со стороны учеников, я узнал из первых уст, что такие нападения негативно сказываются на их моральном состоянии и вызывают желание уйти с работы.
Как я отмечаю в своей книге «Отстраненные: Punishment, Violence, and the Failure of School Safety», нападения травмируют учителей. В некоторых случаях педагоги рассказывали мне, что после нападения на них они стали незаконно носить в школу оружие.
Учителя также рассказали мне, что чувствуют, будто директора их не прикрывают. Более того, несколько учителей, подвергшихся нападению со стороны учеников, выразили страх перед возмездием со стороны администраторов.
Почему директор не поддерживает учителя, который сообщил о нападении? Учителя сообщили мне, что директора опасаются, что их школы получат плохую репутацию, и тогда будет сложнее набирать новых учителей и учеников. По крайней мере в одной из школ, где я проводил исследование, не могли набрать учителей на замену, потому что школа имела репутацию школы, где происходило насилие между учениками и персоналом.
По словам учителей, когда они сообщали директорам о том, что стали жертвами учеников, те преуменьшали их беспокойство. Директора также переводили внимание на то, что учитель сделал или не сделал до нападения.
Призыв к ужесточению законов
В течение последнего десятилетия учителя призывали политиков разработать законодательство, направленное на борьбу с агрессивным поведением учеников. Учителя публично рассказывали о том, что нападения учеников мешают им эффективно преподавать.
Законодатели пытались разработать более жесткие законы, чтобы предотвратить насилие в отношении учителей. Однако многие законопроекты провалились из-за опасений, что они подорвут право учеников на надлежащую правовую процедуру. В свою очередь, как я выяснил в своей книге, многие учителя чувствуют себя бессильными, потому что агрессивным ученикам разрешают оставаться в их классах.
Например, в штате Коннектикут публичный закон 18-89 разрешил бы учителям удалять учеников из класса, если те совершают насильственные действия. Он также позволил бы учителям устанавливать стандарты для возвращения ученика в класс.
Хотя это предложение получило значительную поддержку в Палате представителей и Сенате Коннектикута, тогдашний губернатор Дэннел Мэллой наложил вето на законопроект, мотивируя это тем, что он противоречит его усилиям по сокращению исключений из классов и пресечению «конвейера» от школы к тюрьме.
Закон о защите учителей в Миннесоте должен был заставить государственные школы исключать учеников, напавших на учителей. Однако законопроект не получил широкого распространения из-за яростного противодействия со стороны некоммерческой организации Education Minnesota, представляющей интересы педагогов. Эта организация хотела отдать предпочтение инициативам восстановительного правосудия, которые направлены на то, чтобы оставить учеников в школе для исправления ситуации, а не на то, чтобы их отстраняли от занятий или исключали из школы.
Таким образом, перед политиками и администраторами стоит задача найти способ защитить учителей, не ставя под угрозу право учащихся на надлежащую правовую процедуру. Благополучие и стабильность американского преподавательского состава зависит от нахождения правильного баланса.
Автор: Чарльз Белл, доцент кафедры уголовного правосудия Университета штата Иллинойс.
