21 сентября 2022 года.
Мишель Мартин — профессор Беверли Клири по работе с детьми и молодежью в Школе информации Вашингтонского университета. В основном она обучает студентов, которые станут библиотекарями по обслуживанию молодежи, работающими с детьми и молодыми людьми в библиотеках и других информационных учреждениях. Ниже приведены основные моменты из интервью The Conversation U.S. Ответы были отредактированы для краткости и ясности.
Как вы пришли к тому, чем занимаетесь сегодня?
У меня докторская степень по английскому языку, я специализируюсь на детской и юношеской литературе. Первую половину своей 25-летней карьеры я провела на английских факультетах, преподавая педагогику и английский язык. Затем я переключилась на социальные науки, когда в 2011 году перешла на работу в библиотечную школу Университета Южной Каролины. С 2016 года я преподаю будущим библиотекарям в Университете Вашингтона в Информационной школе (которая начиналась как Библиотечная школа).
Что может удивить кого-то в вашей работе, если он не знает о том, что вы изучаете?
Некоторые из моих публикаций имеют больше отношения к детям в книгах, чем к реальным детям, которые читают книги. Те, кто изучает детскую литературу с точки зрения англоведения, смотрят на детские книги как на литературные и художественные артефакты и уделяют внимание таким аспектам, как искусство, развитие персонажей и применение различных теоретических прочтений к текстам для молодых людей, а не сосредотачиваются на том, что дети и молодые взрослые делают с книгами. Но меня очень волнуют дети и то, как они взаимодействуют с книгами, что часто больше интересует тех, кто преподает детскую литературу на факультетах библиотековедения и образования. Мое преподавание, исследования и работа охватывают все три дисциплины.
Многое из того, что я делаю сейчас, помогает взрослым понять, как важно знакомить детей с разными точками зрения в книгах, и чтобы дети могли увидеть свой собственный опыт в книгах, которые они читают. Книги, на которых вы выросли, не всегда могут быть полезными или наиболее интересными для детей, с которыми вы работаете сейчас.
Мне нужно действительно делать домашнюю работу и много читать, чтобы уметь преподавать и рекомендовать книги, отражающие жизненный опыт детей и семей из разных слоев общества».
Как изменилась роль библиотек в результате пандемии?
Библиотеки испытывали те же стрессы, что и все остальные. Но даже несмотря на физическое закрытие многих библиотек, они продолжали обслуживать свои сообщества. Библиотеки прилагали все усилия, чтобы соответствовать потребностям своих сообществ, особенно тех, которые сильнее всего пострадали от пандемии, — от организации виртуальных сказок до помощи в карьере. Например, многие библиотеки распространили свой Wi-Fi на парковку, чтобы родители могли отвезти своих детей в библиотеку, скачать домашнее задание и вернуться домой, чтобы выполнить его. Даже если у многих учеников был ноутбук, предоставленный школой, если они жили в сельской местности, где нет Интернета, у них не было всего необходимого для успешного обучения в школе. Библиотеки помогли поддержать многие из этих семей.
Я слышала множество историй о том, как библиотеки удовлетворяли нужды общества во время пандемии, например, предоставляли одежду или еду, расширяли доступ к информации, предлагая бесконтактную раздачу книг на обочине или превращая личные автомобили в книгомобили для доставки книг тем, кто не мог добраться до библиотеки.
Некоторые читатели могут считать библиотеки учреждениями, которые не меняются. Возможно, пандемия доказала, что библиотеки могут адаптироваться и меняться в соответствии с требованиями времени.
Сейчас я работаю над исследовательским проектом под названием Project VOICE, который призван помочь библиотекам планировать работу с населением, а не для него, с учетом принципов социальной справедливости и партисипативного дизайна. Мы рекомендуем библиотекарям работать в тесном контакте с сообществом и организациями-партнерами сообщества, чтобы определить его активы и ценности и использовать подход, основанный на сильных сторонах, для создания программ по работе с населением, а не модель дефицита, которая фокусируется на слабостях и потребностях.
Мы призываем библиотеки отказаться от подхода, который гласит: «Эй, мы — библиотека, вот что мы делаем хорошо. Можете ли вы воспользоваться этим?», а вместо этого спросить: «Как члены этого сообщества, вы лучше всех знаете, каковы ценности и активы сообщества. Как мы, библиотека, можем сотрудничать с вами, чтобы поддержать ваши цели и устремления?»
Поскольку сообщества по всей стране как никогда разнообразны и становятся все более разнообразными, библиотекарям очень важно тратить время и усилия на построение отношений с жителями сообщества. Это позволит библиотекам и дальше понимать нюансы того, как лучше всего обслуживать свое сообщество, особенно в условиях, когда его облик быстро меняется.
Автор — Мишель Х. Мартин, профессор Беверли Клири по работе с детьми и молодежью, Университет Вашингтона.
